Meu Estúdio Maravilhoso

Obs. para pais e professores: “Gratidão e Contentamento” é o plano para uma aula de 30 minutos que enfatiza a importância de termos uma atitude de gratidão e de contentamento, principalmente quando as coisas não correm do jeito que planejávamos.

Leiam “Seja Agradecido por Tudo.”

Peça para cada um dizer algo pelo que está agradecido. Tenham em mente que as coisas pelas quais estão agradecidos não têm que ser algo espetacular ou fora do comum; todo dia tem muitas coisinhas, grandes ou pequenas, que contribuem para que o dia seja melhor e mais feliz.

Assistam “What Is Gratitude?” (O que é Gratidão?).

Fale sobre como ter uma atitude agradecida pode até fazer uma situação difícil parecer melhor. A gratidão enche o seu coração de contentamento; ajuda-o a apreciar o que tem em vez de focar no que não tem.

Você talvez possa contar uma situação em que a gratidão o ajudou a superar uma situação difícil, ou talvez lembre de uma situação em que as crianças tiveram uma experiência dessas com gratidão, durante um momento difícil. Conversem sobre esses momentos e experiências.

Leiam “Quando as Coisas Não Acontecem Como Planejado.”

Assistam a “I’m Glad It Rained Today” (Estou feliz por ter chovido hoje).

Criem juntos uma história improvisada. A primeira pessoa pode começar com uma atividade que todos adorariam fazer, dizendo por exemplo “Hoje vamos ao zoológico!” Então, a pessoa seguinte diz algo que poderia dar errado, como por exemplo “Oh não, o carro não quer pegar! Como é que vamos chegar ao zoológico?” A pessoa seguinte poderia dizer algo sobre como se sente por não poderem ir ao zoológico (por exemplo “Estou triste por não poder ver os rinocerontes”). Cada pessoa vai adicionando algo à história com o objetivo de verem o bem nessa situação e chegarem a uma alternativa positiva, como por exemplo “Então vamos caminhar até o parque e fazer um piquenique com nossos amigos!” Reforcem que ter uma atitude agradecida, mesmo quando algo não acontece como foi planejado, significa que você ainda pode desfrutar do seu dia e apreciar o que tem.

Leiam “Burrico.”

Memorizem Salmo 34:1 e podem colorir o “Cartão Muito Maneiro e Maluco” que vai junto com este versículo. (Ou selecionem um dos outros versículos neste cartão para memorizarem e colorirem.)

Joguem o ”Jogo do Louvor na Fazenda.” (Obs.: Para este jogo, vão precisar preparar antecipadamente o tabuleiro, um peão para cada jogador e um dado.)

Materiais adicionais:

• O Passeio da Gratidão
• Pequenas Conversas com Jesus: Olhe o Positivo

Obs. para pais e professores: Este é o primeiro de uma série de planos de aula para despertar nas crianças o apreço pelo lindo mundo que Deus criou e no qual nos colocou. Para começar, este é um plano de 45 a 60 minutos para suplementar as primeiras três aulas da série “A Criação do Mundo”: “No Princípio…,” “Dividindo as Águas,” e “Aparece Terra Seca.” Podem dar tudo em uma aula ou dividir em três aulas se reservarem tempo para fazer as atividades inclusas. O * indica onde a aula pode ser dividida.

Objetivos da aula:

• “Aprender a história da criação” (Vida e Fé Cristãs: Conhecimento Bíblico: Criação-1a),
• “Aprender sobre as maravilhas da criação de Deus, e demonstrar apreço por ela” (Vida e Fé Cristãs: Conhecimento Bíblico: Criação-1b),
• “Aprender sobre o significado da criação, e por que é importante Quem a criou” (Vida e Fé Cristãs: Conhecimento Bíblico: Criação-2a).

Leiam “A Criação do Mundo: No Princípio ….”

Debata com as crianças que Deus teve que existir primeiro, antes da criação, de modo a criar os céus e a terra, como o texto explica.

Leiam Salmo 90:2, e 1 Timóteo 1:17. (Ou, se tiverem tempo, podem escutar a canção (só em inglês) de 1 Timóteo 1:17. A canção tem a duração de 5 minutos, e talvez seja melhor escutá-la enquanto fizerem uma das atividades abaixo.)

Explique para as crianças que essas passagens da Bíblia respondem às perguntas de algumas pessoas: “E quando é que Deus foi criado?” A resposta é que Deus sempre existiu.

Leiam João 1:1–3.

Pergunte às crianças se, de acordo com estes versículos, existiria algo se não fosse por Deus. Peça para lerem de novo João 1:3 para poderem responder a esta pergunta.

Leiam João 1:4–14.

Pergunte às crianças quem era “o Verbo” que foi “feito carne” ou “se tornou carne.” Em seguida, pode encorajá-las a explicar porque acham que se refere a Jesus. Leiam também Hebreus 1:2.

Debata com as crianças a diferença entre noite e dia, encorajando-as a falar do que mais gostam das diferentes partes do período das 24 horas.

Leiam três ou mais dos seguintes versículos sobre como Deus criou tudo: Salmo 115:15, Salmo 124:8, Jeremias 10:12, Jeremias 32:17, Jeremias 51:15, Isaías 44:24, Romanos 11:36, e Hebreus 3:4.

Colorir a “Página Para Colorir: A Criação do Mundo: No Princípio … ,” ou recortar e montar “Desenho em 3D: A Criação do Mundo: No Princípio ….”

Leiam “A Criação do Mundo: Dividindo as Águas.”

Explique para as crianças que as “águas acima do firmamento” pode ser considerado outra forma de descrever a imensidão que vemos por cima do céu, quando a observamos a olho nu.

Um exemplo que pode nos ajudar a explicar esta forma de se expressar é quando dizemos que “o sol nasce de manhã e se põe à tarde”. Isso não quer dizer que o sol realmente se move pra cima e pra baixo. Como sabemos, tem a ver com a rotação da terra, que faz parecer que o sol sobe no céu e depois desce. Essa maneira de descrever as coisas pode se aplicar ao fato da imensidão que fica acima da terra ser descrita como “águas acima do firmamento”.

Explique que a palavra “firmamento” se refere a uma extensão. Consequentemente, neste caso, é a extensão ou imenso espaço que vemos acima de nós que dividia as águas de baixo do que está em cima e além do que conseguimos ver com os nossos olhos.

Conversem sobre como a água é tão essencial para toda a forma de vida, que é muitas vezes mencionada como a fonte da vida. Todos os seres vivos no nosso mundo precisam de água para sobreviver.

Leiam “What Is Water?” (O que é a Água?) ou, para algo mais científico, leiam “Why Does Life Need Water?” (Por que é Preciso Água Para Haver Vida) [Obs.: É importante ler estes artigos antes de apresentá-los para as crianças, para ver se há partes que vai querer pular ou estar preparado para dar mais explicações. O vídeo no final do primeiro artigo é praticamente uma repetição do artigo, de forma que talvez queira ou ler um ou assistir ao outro. Se decidir mostrar o vídeo para as crianças, talvez seja bom assistir primeiro, para ver se quer mostrar o vídeo inteiro, apenas algumas partes, ou conversar mais sobre certas partes.)

Leiam 2 Pedro 3:5 (para pegarem o contexto, talvez queiram começar por ler o versículo 3) onde Pedro diz que a água é uma parte essencial da criação.

Colorir a “Página Para Colorir: A Criação do Mundo: Dividindo as Águas,” ou recortar e montar “Desenho em 3D: A Criação do Mundo: Dividindo as Águas.”

Leiam “A Criação do Mundo: Aparece Terra Seca.”

Pergunte para as crianças quais partes da terra são secas e quais são molhadas. Depois de dizerem o que é óbvio, como por exemplo os oceanos, os lagos, a terra ou os desertos, podem encorajá-las a explorar partes menos óbvias como as poças de água ou riachos que aparecem depois da chuva, reservatórios subterrâneos ou aquíferos, barro (que é uma mistura de água e terra), etc.

Leiam Jeremias 5:22 e Salmo 33:7.

Explore com as crianças como seria se a terra ainda estivesse completamente coberta de água e não houvessem áreas de terra que não estivessem submersas.

Debata com as crianças os pontos positivos das áreas da terra que estão cobertas de águas e das áreas que não estão cobertas de água, como é o caso de terra para cultivar plantas, lagos e oceanos para os peixes.

Leiam “God’s Amazing World” (O Maravilhoso Mundo de Deus).

Leiam “When I Sat with Creation” (Quando Me Sentei com a Criação) Se quiserem, podem pedir para as crianças pararem por um ou dois minutos, fecharem os olhos, e meditarem sobre a beleza de termos tanto extensões de água como de terra no nosso mundo. Podem até guardar esse exercício para fazer mais tarde, quando estiverem ao ar livre. (Ver também Página para Colorir: “When I Sat with Creation” [Quando me Sentei com a Criação].)

Colorir a “Página Para Colorir: A Criação do Mundo: Aparece Terra Seca”, ou recortar e montar “Desenho em 3D: A Criação do Mundo: Aparece Terra Seca.”

Obs. para pais e professores: “Quando Sou Amável” é o plano para uma aula de 30 minutos sobre o tópico da gentileza — por que é importante ser amável, os resultados positivos de ser amável, e formas de demonstrar amabilidade.

Leiam “Seja Amável e Compassivo.”

Pergunte às crianças se somos mais amáveis quando fazemos uma grande e importante demonstração de gentileza. Ou se pequenos gestos de gentileza valem o mesmo tanto. Por exemplo, é mais importante participar de uma corrida em prol de uma instituição de caridade ou deixar que alguém passe na sua frente numa fila? Apesar de que participar de uma corrida beneficente é um esforço maior e mais óbvio, deixar que alguém passe na sua frente numa fila ainda é um gesto notório de gentileza. Os dois ajudam as pessoas e são importantes.

Assistam a “The Power of a Smile” (O poder de um sorriso).

Conversem sobre como até mesmo um sorriso é um gesto de gentileza, e ainda pode fazer a diferença para alguém. Quando sorri para outros, na realidade o seu sorriso diz várias coisas para as pessoas, como:

1) Seu sorriso mostra sua alegria.

2) Um sorriso reconhece os outros — quando sorri para as pessoas você as está reconhecendo, não ignorando.

3) Quando você sorri para as pessoas, mostra que se importa o suficiente para parar o que está fazendo e compartilhar a sua alegria.

Leiam “Um Raiozinho de Sol.”

Peça para as crianças dizerem como Lúcia foi gentil com os outros personagens da história (Por exemplo, ela ajudou a mãe, encorajou a Dona Marta com palavras amáveis, e saudou o Seu João na sua loja, etc.). Depois pergunte às crianças se há outras maneiras delas serem gentis durante o dia.

Leiam “Diga Com Uma Ação.” (Também podem imprimir o poema e pedir para as crianças o memorizarem, para lembrarem as formas como podem ser amáveis.)

Conversem sobre alguns dos benefícios da gentileza. Por exemplo, gentileza gera melhores amizades, é uma forma de refletir o amor de Jesus para outros, ser amável deixa você e os outros felizes, etc.

Escutem “Áudio: Sunny Sunbeam” (Raiozinho de Sol).

Colorir “Página Para Colorir: Um Raiozinho de Sol.”

Trata-se do plano para uma aula para crianças de 0-5 anos, com a duração de 30 minutos, que enfatiza como Deus pode usar qualquer um, mesmo que se sinta pequeno e despreparado. Não limite o que Deus pode fazer através de você. (Não perca “Apesar de Eu Ser Pequeno, 1ª Parte.”)

Leiam “Com a Ajuda de Deus, 2ª Parte.”

Peça para as crianças pensarem em alguma vez que conseguiram fazer uma das coisas listadas neste artigo (“Eu posso dar para outros,” “Eu posso estudar a Palavra de Deus,” etc.). Explique que apesar destas coisas do dia a dia não parecerem muito importantes, elas nos aproximam de Jesus, ajudam os outros, são um bom exemplo do amor e bondade de Deus pelos outros, etc.).

Leiam “Mesmo que Seja Pequeno, Você é Importante.”

Escutem “Be the Best” ou leiam “Seja o Melhor”.

Conversem sobre algumas coisas descritas nesta música e poema, e como mesmo que alguma não pareça muito importante, ainda é necessária. Por exemplo, o capitão do navio é importante, mas a tripulação é necessária para manter o navio funcionando e operante. Escadas nos ajudam a subir até um lugar elevado, e a descer, mas o corrimão faz com que seja mais seguro.

Leiam “Pedrinhas Brilhantes: Com a Ajuda de Jesus.”

Memorizem a estrofe no final de “Com a Ajuda de Jesus”:

Colorir uma ou mais páginas de “Livro Para Colorir: Com a Ajuda de Deus, 2ª Parte”.

Material adicional:

• Video: Fish! And More Fish! (Vídeo: Peixes! E Mais Peixes!)
• O Carvalho

“Apesar de Eu Ser Pequeno, 1ª Parte, é o plano para uma aula para crianças de 0-5 anos, com a duração de 30 minutos, que fala de pessoas e crianças que Deus usou na Bíblia. Deus pode usar qualquer um, mesmo que se sinta pequeno e despreparado. Não limite o que Deus pode fazer através de você.

Assistam a “Coisinhas.”

Leiam “Com a Ajuda de Deus, 1ª Parte.” Pode ler uma história da Bíblia sobre cada um desses personagens, para refrescar a memória das crianças. Verá que a referência das histórias se encontra em um quadrado em cada página, caso queira ler as histórias da Bíblia.

Discuta como cada criança e pessoa que Deus usou nas histórias deste artigo ajudaram a fazer a diferença para outros através do que fizeram. Explique que Deus não olha para uma criança e pensa que ela é pequena demais para ser útil. Pelo contrário, Ele quer que todos façam o que estiver ao seu alcance para ajudar os outros e que se encorajem-se uns aos outros.

Assistam “Too Big” (Grande demais).

Falem sobre o que significa ser “grande demais”. As pessoas às vezes podem agir como se fossem grandes demais, quando acham que são melhores do que os outros ou que sabem mais do que todo o mundo. Isso dificulta para elas brincarem ou trabalharem com você, porque sempre acham que sabem mais. Também faz com que seja mais difícil Deus as usar para demonstrar amabilidade ou interesse aos outros, porque pensam demais em si mesmas.

Leiam “As Pequenas Coisas São Importantes.”

Explique que todos têm algo que podem usar para ajudar alguém, e frequentemente não é uma habilidade notória ou incrível, mas coisas que transmitem amor e interesse, e são uma ajuda para as outras pessoas. Peça para as crianças pensarem em exemplos.

Memorizem Filipenses 4:13.

Podem colorir uma das páginas de “Livro Para Colorir: Com a ajuda de Deus, 1ª Parte.”

Obs. para pais e professores: Segue-se o plano para uma aula de 30 minutos para suplementar “Parábolas de Jesus: O Bom Samaritano.” Tem como objetivo “Conhecer melhor as parábolas que Jesus ensinou e o seu significado” (Vida e fé cristãs: Alicerce bíblico e cristão: Jesus, Filho de Deus-2b); e “Aprender sobre a alegria de pensar na necessidade dos outros de encorajamento em vez de ficarmos absorvidos com os nossos problemas” (Formação de caráter: Habilidades sociais: Compaixão-2c).

Leiam “Parábolas de Jesus: O Bom Samaritano.” (Leia esta parábola em Lucas 10:25-37.)

Responda às perguntas em “Quiz Rápido: O Que a Bíblia Tem a Dizer Sobre Compaixão.”

Assistam a “The Good Samaritan” (O Bom Samaritano).

Perguntem quem o Bom Samaritano pode representar. Depois conversem sobre as características do Bom Samaritano, características essas que são um bom reflexo de Jesus. Por exemplo:

• Colocar as necessidades dos outros antes das suas;
• Não ficar preocupado com o que outros podem pensar quando ajuda um desconhecido;
• Não temer pela própria vida, como por exemplo que os ladrões retornassem;
• Oferecer-se para pagar ao estalajadeiro para cuidar do homem machucado.

Leiam “A Amabilidade se Multiplica.”

Conversem sobre o potencial de multiplicar as boas ações que esta parábola encerra. Por exemplo, a primeira que nos faz pensar é que o homem que foi salvo poderia por sua vez ajudar outros. Talvez o estalajadeiro ficasse mais disposto a ajudar depois de ver este exemplo de se importar com os outros. Tanto o homem ferido como o estalajadeiro devem ter contado o ocorrido para outros que, por sua vez devem ter ficado encorajados a ajudar outras pessoas devido a este testemunho.

Leiam “A Thought for the Day: Bear Someone’s Burden” (Reflexão Para o Dia: Carregue o Fardo de Outro) Mostre que as pessoas têm tanto necessidades grandes como pequenas. Escutar atentamente é uma forma de ajudar os outros. Neste artigo trata-se de escutar alguém que precisa de encorajamento. Também é importante escutar quando alguém quer falar de algo bom que aconteceu.

Reflitam juntos sobre como podemos ser como Jesus dando uma mão para ajudar os outros, quer seja numa grande ou pequena necessidade. Ponderem juntos sobre os eventos da semana que passou e as oportunidades que tiveram de colocar este princípio em prática.

Apreciem este exemplo de dar a mão quando surge uma necessidade imprevista: “Student Surprises Cheerleader when Military Dad Can’t Make It” (Estudante Surpreende Líder de Torcida Quando o Pai Militar Não Podia Estar Presente)

Material adicional:

• “Plano de Aula Nível 2: Pensar nos Outros”