Obs. para pais e professores: Este é o primeiro de uma série de planos de aula para despertar nas crianças o apreço pelo lindo mundo que Deus criou e no qual nos colocou. Para começar, este é um plano de 45 a 60 minutos para suplementar as primeiras três aulas da série “A Criação do Mundo”: “No Princípio…,” “Dividindo as Águas,” e “Aparece Terra Seca.” Podem dar tudo em uma aula ou dividir em três aulas se reservarem tempo para fazer as atividades inclusas. O * indica onde a aula pode ser dividida.

Objetivos da aula:

• “Aprender a história da criação” (Vida e Fé Cristãs: Conhecimento Bíblico: Criação-1a),
• “Aprender sobre as maravilhas da criação de Deus, e demonstrar apreço por ela” (Vida e Fé Cristãs: Conhecimento Bíblico: Criação-1b),
• “Aprender sobre o significado da criação, e por que é importante Quem a criou” (Vida e Fé Cristãs: Conhecimento Bíblico: Criação-2a).

Leiam “A Criação do Mundo: No Princípio ….”

Debata com as crianças que Deus teve que existir primeiro, antes da criação, de modo a criar os céus e a terra, como o texto explica.

Leiam Salmo 90:2, e 1 Timóteo 1:17. (Ou, se tiverem tempo, podem escutar a canção (só em inglês) de 1 Timóteo 1:17. A canção tem a duração de 5 minutos, e talvez seja melhor escutá-la enquanto fizerem uma das atividades abaixo.)

Explique para as crianças que essas passagens da Bíblia respondem às perguntas de algumas pessoas: “E quando é que Deus foi criado?” A resposta é que Deus sempre existiu.

Leiam João 1:1–3.

Pergunte às crianças se, de acordo com estes versículos, existiria algo se não fosse por Deus. Peça para lerem de novo João 1:3 para poderem responder a esta pergunta.

Leiam João 1:4–14.

Pergunte às crianças quem era “o Verbo” que foi “feito carne” ou “se tornou carne.” Em seguida, pode encorajá-las a explicar porque acham que se refere a Jesus. Leiam também Hebreus 1:2.

Debata com as crianças a diferença entre noite e dia, encorajando-as a falar do que mais gostam das diferentes partes do período das 24 horas.

Leiam três ou mais dos seguintes versículos sobre como Deus criou tudo: Salmo 115:15, Salmo 124:8, Jeremias 10:12, Jeremias 32:17, Jeremias 51:15, Isaías 44:24, Romanos 11:36, e Hebreus 3:4.

Colorir a “Página Para Colorir: A Criação do Mundo: No Princípio … ,” ou recortar e montar “Desenho em 3D: A Criação do Mundo: No Princípio ….”

Leiam “A Criação do Mundo: Dividindo as Águas.”

Explique para as crianças que as “águas acima do firmamento” pode ser considerado outra forma de descrever a imensidão que vemos por cima do céu, quando a observamos a olho nu.

Um exemplo que pode nos ajudar a explicar esta forma de se expressar é quando dizemos que “o sol nasce de manhã e se põe à tarde”. Isso não quer dizer que o sol realmente se move pra cima e pra baixo. Como sabemos, tem a ver com a rotação da terra, que faz parecer que o sol sobe no céu e depois desce. Essa maneira de descrever as coisas pode se aplicar ao fato da imensidão que fica acima da terra ser descrita como “águas acima do firmamento”.

Explique que a palavra “firmamento” se refere a uma extensão. Consequentemente, neste caso, é a extensão ou imenso espaço que vemos acima de nós que dividia as águas de baixo do que está em cima e além do que conseguimos ver com os nossos olhos.

Conversem sobre como a água é tão essencial para toda a forma de vida, que é muitas vezes mencionada como a fonte da vida. Todos os seres vivos no nosso mundo precisam de água para sobreviver.

Leiam “What Is Water?” (O que é a Água?) ou, para algo mais científico, leiam “Why Does Life Need Water?” (Por que é Preciso Água Para Haver Vida) [Obs.: É importante ler estes artigos antes de apresentá-los para as crianças, para ver se há partes que vai querer pular ou estar preparado para dar mais explicações. O vídeo no final do primeiro artigo é praticamente uma repetição do artigo, de forma que talvez queira ou ler um ou assistir ao outro. Se decidir mostrar o vídeo para as crianças, talvez seja bom assistir primeiro, para ver se quer mostrar o vídeo inteiro, apenas algumas partes, ou conversar mais sobre certas partes.)

Leiam 2 Pedro 3:5 (para pegarem o contexto, talvez queiram começar por ler o versículo 3) onde Pedro diz que a água é uma parte essencial da criação.

Colorir a “Página Para Colorir: A Criação do Mundo: Dividindo as Águas,” ou recortar e montar “Desenho em 3D: A Criação do Mundo: Dividindo as Águas.”

Leiam “A Criação do Mundo: Aparece Terra Seca.”

Pergunte para as crianças quais partes da terra são secas e quais são molhadas. Depois de dizerem o que é óbvio, como por exemplo os oceanos, os lagos, a terra ou os desertos, podem encorajá-las a explorar partes menos óbvias como as poças de água ou riachos que aparecem depois da chuva, reservatórios subterrâneos ou aquíferos, barro (que é uma mistura de água e terra), etc.

Leiam Jeremias 5:22 e Salmo 33:7.

Explore com as crianças como seria se a terra ainda estivesse completamente coberta de água e não houvessem áreas de terra que não estivessem submersas.

Debata com as crianças os pontos positivos das áreas da terra que estão cobertas de águas e das áreas que não estão cobertas de água, como é o caso de terra para cultivar plantas, lagos e oceanos para os peixes.

Leiam “God’s Amazing World” (O Maravilhoso Mundo de Deus).

Leiam “When I Sat with Creation” (Quando Me Sentei com a Criação) Se quiserem, podem pedir para as crianças pararem por um ou dois minutos, fecharem os olhos, e meditarem sobre a beleza de termos tanto extensões de água como de terra no nosso mundo. Podem até guardar esse exercício para fazer mais tarde, quando estiverem ao ar livre. (Ver também Página para Colorir: “When I Sat with Creation” [Quando me Sentei com a Criação].)

Colorir a “Página Para Colorir: A Criação do Mundo: Aparece Terra Seca”, ou recortar e montar “Desenho em 3D: A Criação do Mundo: Aparece Terra Seca.”