Nota para el padre o profesor: Esta es el primero de una serie de planes de clase para animar a los niños a apreciar el hermoso mundo que Dios ha creado y en el que nos ha colocado. Para comenzar, este es un plan de clase de 45 a 60 minutos de duración que completará las primeras tres clases de la serie «La creación del mundo»: «En el principio...», «La separación de las aguas» y «Aparece la tierra seca». Se puede impartir en una sola clase o dividirla en tres clases si se incluye también el tiempo para realizar las actividades artísticas relacionadas. El * indica los dos lugares por donde se puede dividir este plan de clase.

Tiene como objetivos:

• «Conocer el relato de la creación» (Fe y vida cristiana: La Biblia: La creación-1a).
• «Descubrir las maravillas de la creación de Dios y apreciarlas debidamente» (Fe y vida cristiana: La Biblia: La creación-1b).
• «Entender la significación de la creación, y por qué motivo el origen del universo es una cuestión importante» (Fe y vida cristiana: La Biblia: La creación-2a).

Leer «La creación del mundo: En el principio...»

Comentar con los niños que Dios ya tenía que existir antes de la creación para poder crear los cielos y la tierra tal como se explica en el texto.

Leer Salmo 90:2 y 1 Timoteo 1:17. (Alternativamente, si tienen tiempo, pueden escuchar la canción de 1 Timoteo 1:17. La canción tiene una duración de unos cinco minutos, y tal vez sea mejor escucharla mientras realizan alguna de las actividades que encontrarán más abajo.)

Explicar a los niños que estos pasajes de la Biblia responden la pregunta que algunas personas hacen: «Entonces, ¿cuándo fue creado Dios?» La respuesta es que Dios ha existido siempre.

Leer Juan 1:1-3.

Preguntar a los niños si según estos versículos algo existiría si no hubiera sido por Dios. Para responder a esta pregunta, que lean nuevamente Juan 1:3.

Leer Juan 1:4-14.

Preguntar a los niños quién era «el Verbo» que se «hizo carne». Animarlos a que expliquen por qué creen que se refiere a Jesús. Leer también Hebreos 1:2.

Debatir con los niños las diferencias entre el día y la noche, animándoles a que cuenten cuáles son sus cosas favoritas de esos momentos en un periodo de 24 horas.

Leer tres o más de los siguientes versículos sobre cómo Dios lo creó todo: Salmo 115:15, Salmo 124:8, Jeremías 10:12, Jeremías 32:17, Jeremías 51:15, Isaías 44:24, Romanos 11:36 y Hebreos 3:4.

Colorear la «Página para colorear: La creación del mundo: En el principio...» o recortar y ensamblar «Ilustración en 3D: La creación del mundo: En el principio...»

Leer «La creación del mundo: La separación de las aguas».

Explicar a los niños que las «aguas que estaban sobre el firmamento» es otra forma de explicar la inmensidad sobre el cielo que observamos a simple vista.

Un ejemplo que nos ayuda a explicar esas palabras sería que decimos cosas como que «el sol sale por la mañana y se pone por la noche». Eso no significa que el sol sube y baja. Como sabemos, es la rotación de la tierra lo que nos permite ver el sol como si subiera y bajara. Este tipo de descripción se puede aplicar a la inmensidad que existe sobre la tierra y que se describe como «las aguas que estaban sobre el firmamento».

Explicar que la palabra firmamento se refiere a una extensión. Por tanto, en este caso, es la expansión o el gran espacio que vemos sobre nosotros que divide las aguas de abajo de lo está arriba y más allá de lo que ven nuestros ojos.

Comentar lo esencial que es el agua para todas las formas de vida y por eso con frecuencia se la denomina la fuente de la vida. Todos los seres vivos de este mundo precisan de agua para sobrevivir.

Leer What Is Water? o para una información más científica, leer Why Does Life Need Water? (Nota: Es importante leer primero estos artículos antes de presentárselos a los niños y así ver qué secciones se pueden saltar o estar preparado para explicarlas más adelante. El video que encontrarás al final del segundo artículo es mayormente una repetición de dicho artículo, de modo que quizás quieras escoger entre leer el artículo o ver el video. Si decides mostrar el video a los niños, querrás verlo primero para decidir si mostrarles todo el video, o solo algunas partes, o comentar después otras partes.)

Leer 2 Pedro 3:5 (para entenderlo mejor, pueden comenzar desde el versículo 3) donde Pedro dice que el agua es una parte esencial de la creación.

Colorear la «Página para colorear: La creación del mundo: La separación de las aguas» o recortar y ensamblar «Ilustración en 3D: La creación del mundo: La separación de las aguas».

Leer «La creación del mundo: Aparece la tierra seca».

Preguntar a los niños qué partes de la Tierra están secas y cuáles mojadas. Después de que nombren las más obvias, como los océanos, lagos, terrenos o desiertos, animar a los niños a descubrir lugares menos obvios, como charcos, arroyos que surgen tras la lluvia, masas de agua subterráneas o acuíferos, barro (que es una combinación de agua y tierra), etc.

Leer Jeremías 5:22 y Salmo 33:7.

Sondear con los niños cómo sería si toda la Tierra estuviera cubierta de agua y no existieran zonas que no estuvieran sumergidas.

Debatir con los niños las ventajas de tener zonas de la Tierra que están cubiertas de agua y otras zonas que no lo están, tales como terrenos para cultivar plantas, lagos y océanos para que vivan los peces.

Leer God´s Amazing World.

Leer When I Sat with Creation. Si quieres, haz que los niños se detengan por un par de minutos, con los ojos cerrados, y mediten en lo hermoso que es disponer de zonas terrestres y masas de agua en nuestro mundo. Incluso puedes dejar este ejercicio para hacerlo más tarde al aire libre. (V. también Coloring Page: When I Sat with Creation.)

Colorear la «Página para colorear: La creación del mundo: Aparece la tierra seca» o recortar y ensamblar «Ilustración en 3D: La creación del mundo: Aparece la tierra seca».